提升教学质量最该下功夫的地方：深度备课的4个关键抓手

提升教学质量最该下功夫的地方：深度备课的4个关键抓手我的一位医生朋友，某次聚会时他爱人随口说了一句让我记到现在的话：“我们当医生的，离开专业期刊根本活不了，每年都有新病、新药、新技术，不跟进就会闯祸。你们当老师就不一样，十年前的东西照样能讲。”话不算好听，但也很难反驳。她没有明说“教书容易混日子”意思却已经摆在那儿：如果一个职业只靠多年以前的知识储备就能稳稳当当地干下去，那它看上去似乎并没有太强的专业压力。听着扎耳朵，却是每一个老师都值得沉思的一句话。的确，医学领域的知识更新非常快，一个外科医生如果五年不看文献、不进修，很可能就还在用已经过时的手术方式。反观学校教学，勾股定理不会过期，光合作用的基本原理也很难被推翻。于是就形成一种很危险的想法：既然学科内容本身这么稳定，那我是不是也可以原地不动？问题恰恰出在这里。学科的“结论”没怎么变，可教育生态却在不断变化。课程标准从“三维目标”走向“核心素养”，背后的理念已经完全不一样；教室里的孩子成长在移动互联网时代，获取信息的渠道、看世界的方式、注意力的切分都和十年前完全不同；中高考命题也从“记住多少”转向“能不能用得出来”，单靠刷题拿高分的路径已1