期中教学质量诊断会上，校长讲话：扎心了！“他会算，但他不知道什么时候该算”——知识没转化成能力，根子全在课堂

期中教学质量诊断会上，校长讲话：扎心了！“他会算，但他不知道什么时候该算”一知识没转化成能力，根子全在课堂各位老师：我先说一组数据，大家先听一听。这次期中考试，五年级数学有一道应用题，第六大题第2小题，考的是路程与时间的综合应用。这道题，XX老师带的5班得分率XX%,XX老师带的2班得分率XX%。同一道题、同一个年级、同样的教材、同样的进度，得分率却差了将近XX个百分点。我昨天晚上看到这个数据的时候，把两个班的试卷都调出来翻了一遍。5班大部分孩子能完整列式，步骤也清楚；2班接近一半的孩子只写了第一步，后面要么空着，要么把两个条件混在一起算。我不是要在这里点谁的名、批评谁。我真正想问的是：这个差距到底是怎么形成的？教材一样、课时一样，甚至期中复习的时间节点都一样，但结果就是不一样。这说明什么？说明差距不在教材上，也不只在学生底子上一一同一个年级分班的时候基本是均衡的真正拉开差距的，是课堂。课怎么上的，练怎么练的，讲怎么讲的，这中间的东西，才是真正决定分数的变量。今天这个质量诊断会，我不打算面面俱到，就集中讲三件事，都是我从这次数据里看到的、觉得必须拿出来说透的问题。