教学质量推进会上，副校长一席话让全场安静了：“一个字忙，两个字很忙，三个字白忙活——我们用勤奋的姿态掩盖低效的本质！”

教学质量推进会上，副校长一席话让全场安静了：“一个字忙，两个字很忙，三个字白忙活一一我们用勤奋的姿态掩盖低效的本质！”各位老师、各位备课组长：今天这次会我想把话说得直接一点，因为最近听课、查作业、看分析报告之后，我心里越来越强烈地冒出一个判断：我们有些课堂、有些作业管理、有些考试分析，看起来很完整、很规范、很热闹，但真正落到教学质量上，未必真的有效，也就是说，我们现在有时把“看上去很像质量”当成了“真正的质量”，这件事如果不尽快扭过来，后面的很多工作就会一直在表面打转。为什么我要讲这个问题，因为这段时间我在教学检查里反复看到一种现象，就是不少工作都很“齐全”，教案写得很满，课件做得很好，课堂流程也很顺，作业批改痕迹也很清楚，质量分析报告更是页页完整、条条到位，可问题是，当我们再往前追问一步，问学生到底有没有真正学会，问哪些问题到底有没有真正解决，答案往往没有我们想象得那么乐观，所以我今天想围绕一个主题来谈：教学质量，不能只看“像不像”，更要看“是不是”。一、备课：写得满不等于备得实先说备课，备课当然重要，而且必须抓，但现在有一个倾向值得我们警惕，那就是有时把教案写得越详细、栏目列得越齐全，