论教育家型学校校长的基本特质、时代价值与培育策略

论教育家型学校校长的基本特质、时代价值与培育策略在加快推进教育强国建设的背景下，研究与探讨教育家型学校校长具有重要的现实意义。2017年2月，中共中央、国务院印发《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》，强调要“按照社会主义政治家、教育家标准，选好配强高校领导班子特别是党委书记和校长”[1]。2019年3月，习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上发表重要讲话，指出“学校领导是教育者，但更应该是政治家”121.2024年8月，中共中央、国务院印发《关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见》，强调“倡导教育家办学，落实学校办学自主权，鼓励支持教师和校长创新教育思想、教育模式、教育方法，形成教学特色和办学风格”13。由此可见，进入新时代以来，在教育领域弘扬教育家精神，不仅为培养教育家型教师4提供了根本遵循，也为探讨教育家型大学校长指明了政策依据与实践方向。当前，我国正处于建设世界一流学校的关键期，大力弘扬教育家精神，倡导教育家型学校校长再次成为讨论的重要话题，“世界一流学校建设呼唤教育家型校长崛起”[56，“一流学校校长必须是教育家”[6，“一流学校的校长必须是一流的教育家”[7。尤其是在“党委领导下的校长负责制”的基本领导制度之下，学校校长作为学校的法定代表人是学校治理现代化的关键变量之一。在此情形之下，探讨教育家型学校校长具有更加现实的意义。实际上，1