期中质量分析会上，校长把数据摊开，全场安静了：“班际差距从2分扩大到11分——这不是生源问题，是每节课15分钟的差异在累积！”

期中质量分析会上，校长把数据摊开，全场安静了：“班际差距从2分扩大到11分这不是生源问题，是每节课15分钟的差异在累积！”各位老师：下午好！今天这场质量分析，我不想讲空话，也不想停留在笼统判断上，我们就围绕这次期中考试的数据，把问题看清楚，把方向找准确，把后半学期该怎么发力讲明白。学校抓教学质量，最怕两种情况，一种是只凭感觉下判断，觉得这个班不错、那门学科还行，听起来有道理，实际却落不到证据上；另一种是数据拿到了手里，却只是看看均分、排排名次，真正该看出的变化没有看出来，该抓住的问题没有抓住。数据如果不能指向行动，分析就容易流于表面。所以今天我主要讲三层意思：先看年级整体走势，再看班级之间的差距，最后看学科内部的得分结构。我们不求面面俱到，但求抓住关键，把动作落到实处。一、先看整体：有些分数在涨，但质量未必真的在提升先说年级总体情况。从统计结果看，这次期中考试七年级总均分比上学期期未提高了4.6分，八年级提高了3.9分，九年级提高了2.8分，表面看三个年级都在进步，这当然是积极信号，但如果只看到这1