期中质量分析会上校长讲话，这组数据让全场沉默——学生丢的100分里，有35分根本不是“不会”！

期中质量分析会上校长讲话，这组数据让全场沉默一一学生丢的100分里，有35分根本不是“不会”！老师们：今天这个会，我不想把它开成一场泛泛而谈的质量分析会，也不想只是把各班成绩排一排、把各项数据念一念，因为这些材料大家会后都能看到，我今天更想和大家一起把一件事想清楚：这次期中考试之后，我们下一阶段的劲，到底该往哪儿使。先说一个最关键的判断。最近这几天，我把各年级、各学科的试卷分析大致看了一遍，也和几位备课组长、班主任作了交流，最后有一个感受越来越强烈，那就是：我们现在最需要解决的，不是学生“不会”的问题，而是学生“会了却拿不到分”的问题。什么意思？就是不少学生知识点其实学过了，题型也见过了，甚至老师讲的时候他也听懂了，可一到考试，分数就是落不下来。错在哪里？不是难题攻不动，而是审题不清、步骤不全、书写混乱、时间分配失衡、算到最后出差错。这些问题，说到底都不是单纯的知识问题，而是典型的非知识性失分。如果我们对这个问题判断不清，后面的发力方向就容易偏。明明该补的是习惯、方法和训练方式，结果我们却还在一味加题量、赶进度、压时间，最后老师很累，学生更累，可成绩提升并不明显。这个劲，看上去使了不少，实际上没有使到点子1