期中质量分析会上，分管教学副校长一席话：顺着一道错题深挖，揪出三个教学管理漏洞

期中质量分析会上，分管教学副校长一席话：顺着一道错题深挖，揪出三个教学管理漏洞各位老师，大家下午好。这次期中考试的成绩汇总表前两天已经发到了各个备课组，相信大家也都看过、翻过。今天这次会，我不打算再像以往那样一张表一张表地把分数念一遍，也不会在这里逐科逐班去评论谁考得突出、谁出现了回落一一相关的数据全都已经体现在表格里了，留给各备课组会后再认真研究、细致消化。我更希望借着这次考试的契机，和大家换一个视角来谈一谈我们的教学。这两天我一直在琢磨一件事：我们每个学期都有期中、期未考试，每次大考结束以后也都会照例召开质量分析会。年年如此、场场如此，但如果大家回头想一想，是否会发现有一些现象几乎成了“保留节目”？比如：某个知识板块的得分率总是提不上去；一些其实难度不大的题目，依然有不少学生在上面失分；本该起到区分和拉开层次作用的中档题，却变成了相当一部分同学迈不过去的“坎”。我们习惯性的解释往往是：学生基础差、平时不够细心、练得不扎实。如果只是偶尔一次，可能确实可以这么看。但当同样的问题一而再、再而三出现，是否说明原因不止在学生身上？在我们自己的教学链条上，是不是也存在一些被忽略的地方？我想邀请大家一起做一个小小的“回溯练习”。1